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一、课标分析《晶晶一家港澳游---香港与澳门》是八年级下的内容。课程标准要求学生要达到“举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用。”的要求。根据课标要求，我们认为：本节区域认知的核心内容是小尺度区域的位置特征、地理环境特征、区域经济发展的特征、区域联系与区域经济发展的关系。这一课的内涵是需要学生运用时空间的视角，认识小尺度区域---香港与澳门的位置特征、地理环境特征、区域经济发展特征、区域联系与区域经济发展关系的认知方法，并运用图表工具和位置特征、区际联系与区域经济发展关系的思维方法，以“发展的人地协调观”为统领，培养学生分析小尺度---地方位置特征、地理环境特征、区域联系与区域经济发展关系的综合思维能力和图表阅读能力；这一课标要求学生在“区域认知”维度要达到的水平是2，在“综合思维”维度要达到的水平是2，在“实践力”维度要达到的水平是2，在“人地协调”维度要达到的水平是3。二、学习目标学习目标学习水平表现1级2级3级4级认知目标定位香港与澳门的位置归纳其特征理解归纳香港与澳门地理环境的特征理解归纳香港与澳门经济发展的特征理解分析区际联系与区域经济发展的关系理解能力目标图上定位香港与澳门的位置归纳其特征的能力读图归纳香港与澳门地理环境特征的能力迁移读图归纳香港与澳门经济发展特征的能力迁移读图分析区际联系与区域经济发展关系的能力迁移情感目标因地制宜的人地协调观价值化三、教学思路根据对课标的分析和初二学生的认知特点，《晶晶一家港澳游---香港与澳门》教学设计，运用组件教学设计的方法，以“晶晶一家港澳游”主题情境活动为载体，运用图表工具，通过小尺度区域位置特征、地理环境特征、区域经济发展特征、区域联系与区域经济发展关系的情境与问题链，引导学生以旅游者的角色进入“晶晶一家港澳游”主题情境活动中，学会小尺度区域位置特征、地理环境特征、区域经济发展特征、区域联系与区域经济发展关系的认知方法，培养学生分析、比较、归纳的地理综合思维能力和图表阅读能力，在课堂教学中落实学科素养。四、主题情境活动主题：晶晶一家港澳游---香港与澳门港澳有众多的旅游景点：维多利亚港、金紫荆广场、迪士尼乐园、葡京娱乐场、大三巴牌坊等。晶晶一家准备去港澳旅游，正在查找个人赴港澳旅游通行证的申请办法。香港与澳门的地理位置个人赴港澳旅游通行证的申请办法：凭本人身份证、户口簿向户口所在地公安机关出入境管理部门申请。晶晶一家办好了港澳通行证，在做攻略的时候，先要了解一下香港和澳门的位置和组成，于是他们找来了相关地图来研究。1.香港、澳门是中国一部分，为什么还需要办理通行证？2.香港和澳门区旗有什么共同之处，其寓意是什么？3.你能为他们一家人描述一下香港、澳门的位置吗？香港与澳门的地理环境特征晶晶一家人到了香港后，听说了这么一些香港奇闻趣事：巴掌大地叫广场，巴士贴过阳台角，居民楼比山还高，白天都没太阳照。同时看到：“上天”—建设高层建筑与“下海”—填海造地的景观。同时也发现：晶晶一家人发现：香港虽然土地资源非常稀缺，但是已开发的土地面积不足1/4，在已开发的土地中还保留大片绿地。1.大家能为晶晶一家人答疑解惑吗？2.面对“人多地狭”的特点，香港城市发展如何解决用地开发与生态环境保护的？3.说说“上天”与“下海”两种城市建设用地扩展方式的看法。4.寸金寸土的香港加大绿化面积的意义是什么？香港与澳门的经济发展特征澳门被称为“海上花园”，与蒙特卡洛、拉斯维加斯并称为世界三大赌城。近年来经济表现出多样化的特征。晶晶不明白香港和澳门是怎么发展起来的？请大家来解释一下。区域经济联系与发展随着经济的发展，祖国内地的制造业水平逐步提高，与世界各地的经济联系日益紧密，已经发展成为“世界工厂”。香港则重点发展服务业。因此，广东省和香港形成了新的合作模式。目前，港珠澳大桥是东亚建设的跨海大桥，连接香港大屿山、澳门半岛和广东省珠海市，路线总长为55公里。说说广东和香港的合作模式与“前店后厂”合作模式的主要差异。思维导图

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